我國的教育政策對高校教育提出了更高的要求，要求高校改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)以及實際能力。機械加工專業(yè)，作為一門技術(shù)性的專業(yè)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過實際操作，提升學(xué)生進(jìn)行實際的機械加工的能力，與機械專業(yè)的理論性課程相比。機械課的實訓(xùn)教學(xué)對這個專業(yè)的學(xué)生的價值更高，也能切實地幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。因此各大高校的機械專業(yè)的教師逐漸開展了綜合性實訓(xùn)課的改革。希望可以通過這個改革。使機械專業(yè)的教學(xué)模式更加合理，本文主要對機械專業(yè)的綜合性實訓(xùn)教學(xué)改革的作用以及改革的大致思路進(jìn)行分析，希望可以給廣大機械加工專業(yè)的教師提供參考的價值。

1進(jìn)行改革的意義

在進(jìn)行綜合性實訓(xùn)課的改革分析之前，機械加工專業(yè)的教師必須明確這項改革的意義，醫(yī)生對綜合實訓(xùn)課改革的重視。進(jìn)行綜合性實訓(xùn)課的改革對機械加工專業(yè)的發(fā)展主要有以下幾點意義：機械加工產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型，從機械化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變到精密加工，加工的技術(shù)更加復(fù)雜。提升了加工的效率以及質(zhì)量，在提升加工難度的同時也提高了對工作人員的要求，這是符合我國社會發(fā)展的思路的，為了幫助機械加工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才，各大高校的機械加工專業(yè)，必須進(jìn)行改變。另外，我國的機械加工專業(yè)已經(jīng)與機械加工產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。從高校出來的學(xué)生，掌握的大部分都是加工學(xué)科的理論性知識，缺乏實際操作的能力，導(dǎo)致不能直接上崗，導(dǎo)致機械加工產(chǎn)業(yè)由于缺失人才難以得到穩(wěn)定的發(fā)展。因此機械加工專業(yè)的教師必須改變自己的教學(xué)思路，充實自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多對日后就業(yè)有幫助的操作性知識。因此我國的各大高校的機械加工專業(yè)需要進(jìn)行改革。

2改革的主要思路

機械加工專業(yè)的教師進(jìn)行改革的主要思路是改變機械專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但這并不意味著。忽視機械加工專業(yè)的理論性教學(xué)，教師要將理論性教學(xué)與實際的操作行教學(xué)共同灌輸給學(xué)生。教師可以通過實訓(xùn)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握將理論性的知識應(yīng)用到實際的加工操作之中的能力。機械加工專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教師的示范性操作，來讓學(xué)生對于實際的操作有所了解，并沒有給學(xué)生去操作的機會，而實訓(xùn)課可以給學(xué)生更多實際操作的機會。除此以外，學(xué)生可以到機械加工的企業(yè)中去體驗機械加工的工作環(huán)境，可以幫助其更好地適應(yīng)機械加工這個行業(yè)，為日后在這個行業(yè)的就業(yè)做好各方面的準(zhǔn)備。

3改革的具體途徑

3.1堅持以機械加工專業(yè)的學(xué)生為實訓(xùn)的主體。無論從學(xué)校的角度還是對學(xué)生自身而言，開展機械加工綜合實訓(xùn)其初衷無非是讓學(xué)生更好理解理論知識和提高專業(yè)技術(shù)技能。這就需要教師在教學(xué)模式的改革當(dāng)中，將學(xué)生的需要放在首要位置，以學(xué)生對技能的掌握為教學(xué)目標(biāo)，在傳授學(xué)生機械加工的教學(xué)知識時，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)教師根據(jù)各個實訓(xùn)項目的特點鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理論知識適時進(jìn)行創(chuàng)新型的實踐探索，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。3.2提升實訓(xùn)內(nèi)容的靈活性。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都是教學(xué)的主體，因此教師應(yīng)靈活選擇實訓(xùn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)。機械加工本身就存在相當(dāng)?shù)撵`活性，在教學(xué)中教師可以具體根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行實訓(xùn)內(nèi)容的整合。在實踐當(dāng)中結(jié)合具體的產(chǎn)品加工制造實例進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，更能提高學(xué)生的興趣，確保教學(xué)效果。同時，科學(xué)技術(shù)日新月異，機械加工技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，實訓(xùn)內(nèi)容的更新往往不能跟上加工技術(shù)發(fā)展的步伐，長此以往難免會造成實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際的脫節(jié)，學(xué)生參與積極性也會下降。鑒于上述情況，教師就可以根據(jù)當(dāng)前機械加工的發(fā)展?fàn)顩r對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展，讓機械加工綜合實訓(xùn)更能切合企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生掌握能滿足現(xiàn)代化機械加工需要的技術(shù)方法。3.3提升實訓(xùn)課程的實踐性。機械加工綜合實訓(xùn)屬于對技術(shù)性要求較高的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐解決問題的能力。學(xué)生在鞏固、吃透先前所學(xué)的專業(yè)理論知識的同時，也加強其專業(yè)化的機械加工技能，切實提高動手能力。這樣一來可使得學(xué)生畢業(yè)后能符合企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，能更好地就業(yè)。在促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率提高的同時，也讓學(xué)生有了更大的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。3.4其他改革建議。教師在指導(dǎo)學(xué)生展開機械加工綜合實訓(xùn)活動時，應(yīng)該注重理論知識和技能知識的相互轉(zhuǎn)化。除此之外，機械加工***注重的就是實踐性教學(xué)，因此為了學(xué)生更好的就業(yè)，高校可以加強與企業(yè)間的深度合作。通過模擬企業(yè)加工生產(chǎn)或在企業(yè)安排部分實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行與企業(yè)零距離的機械加工綜合實訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身理論方面的不足，并且在實踐中鍛煉吃苦耐勞的精神，同時激發(fā)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)興趣和創(chuàng)新能力。長遠(yuǎn)來說，高校對機械加工綜合實訓(xùn)的改革，著力點應(yīng)放在教學(xué)模式上。高校教師普遍存在專業(yè)知識比較強，但是實踐動手能力相對較弱的情況，即使是專職實訓(xùn)指導(dǎo)教師也存在技術(shù)更新速度遠(yuǎn)跟不上企業(yè)發(fā)展的問題。為了應(yīng)對這種情況，學(xué)校除了加強針對的教師專業(yè)進(jìn)修外，應(yīng)該聘請一些經(jīng)驗豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，協(xié)助開展機械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)活動。

4結(jié)論

隨著我國的機械加工產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，機械加工專業(yè)對于具有綜合性能力的人才的需求也越來越多。機械加工專業(yè)應(yīng)當(dāng)針對機械加工工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來設(shè)立利培養(yǎng)目標(biāo)，綜合性實訓(xùn)課是機械加工專業(yè)的教師的一個新的嘗試，這類課程拉近了機械加工專業(yè)與機械加工工業(yè)的距離，使學(xué)生能夠更多地了解，這個工業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r。為以后加入到工作環(huán)境中打下良好的基礎(chǔ)，機械加工專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合實訓(xùn)課。根據(jù)具體經(jīng)驗對這門課程不斷的進(jìn)行改進(jìn)，使其更加適合這個專業(yè)的學(xué)生，同時也能滿足這個專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。

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